¿Profesor imprescindible?

Casi un mes sin escribir nada nuevo por aquí… demasiado tiempo, pero es que esto de mantener un blog no es fácil, sobre todo cuando uno se compromete a escribir en más sitios, se compromete a otras historias, se compromete más con su familia -esto nunca puede faltar- y defiende cada vez con más seguridad el “no escribir por escribir”. Podemos decir que estamos en uno de esos momentos de crisis por el que creo que todo bloguero pasa alguna que otra vez.

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Sin embargo, hoy ha ocurrido algo que ha hecho que todo cambie. Momento de subidón total: me han nombrado en Educared profesor imprescindible del mes de mayo. Tengo que reconocer que es algo que me ha encantado, pero no por considerarme imprescindible ni mucho menos -opino que nadie de forma individual lo es-, sino por venir de quien viene: de compañeros como César Poyatos y Jon Hernández, que mantienen la página de software libre de Educared y que todos los meses reconocen el trabajo con las TIC de algún profesor o profesora. Gente como Charo Fernández, Domingo Méndez, María Barceló, Víctor Cuevas, Néstor Alonso, Pedro Villarrubia y Antonio González, entre otros, ya fueron -y siguen siendo- profesores imprescindibles. ¡Menudo honor compartir cartel con ellos!

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Otro motivo de satisfacción es el poder comprobar a través de las redes sociales, especialmente en Twitter, cómo mis seguidores compañeros y amigos tambien se alegran de este nombramiento. Desde aquí os doy las gracias a todos y permitidme que no os nombre uno a uno para no olvidarme de nadie. El reconocimiento que viene de “tus iguales” es el que mejor sabe y el más auténtico :-).

Sabéis que ahora mismo no estoy en docencia directa, aunque me sigo considerando profesor y siempre lo seré. Pero, ¿imprescindible? No, no me considero imprescindible, sólo soy uno más de esta tremenda red de docentes interesados por el uso efectivo de las TIC que hemos conseguido montar. Y sí, esta red sí que es imprescindible, pues en ella estamos continuamente aprendiendo, colaborando, compartiendo… con gente que merece mucho la pena.

Muchas gracias de nuevo. Seguimos…

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Estuve en el Congreso de Educared…

Tras el EBE09 y el FICOD -¡vaya rachita!- la semana pasada pude asistir al V Congreso Internacional de Educared. Como ya he contado en Educ@conTIC la mayoría de las cosas que pude ver y oir por allí, me voy a limitar a contar en este post las conclusiones personales que saco del evento y las vivencias de esos días.

Ponencias, mesas redondas, presentación de experiencias… integración de las TIC, plan Escuela 2.0, redes sociales… han sido las temáticas más tratadas en este congreso, del que me gustaría destacar algunos aspectos:

  • Hay que reconocer que la organización de un Congreso con más de 2000 asistentes es complicada, pero no se pueden descuidar aspectos como que no haya wifi abierta o que el aforo de las salas donde se exponen las experiencias sea tan reducido que algunos congresistas tengan que quedarse en pie.
  • La calidad de los ponentes es indiscutible, aunque insisto en que hay que cambiar el chip de ponencias tradicionales donde 1, 2, 3 ó 4 personas hablan y el resto nos limitamos a escuchar. ¿Esto no contradice lo que tanto predicamos del aprendizaje compartido y colaborativo?
  • De vez en cuando salían algunos tuits en la pantalla, aunque éstos eran filtrados y pocas veces se transmitía a los ponentes preguntas que se hacían vía Twitter. Habría que fomentar esta interactuación entre ponentes y asistentes en el auditorio o que siguen el evento por streaming.
  • Hablando de streaming, estuvo fenomenal la cobertura en directo -según me contaron- y todos los vídeos se pueden consultar en la Mediateca de Educared. Lástima que no puedan embeberse en ningún post…
  • Nos presentaron el Plan Escuela 2.0 por parte del Ministerio -representado por Antonio Pérez Sanz, profesor de Matemáticas y que para mí fue toda una referencia cuando empecé en esto de las TIC-. También desde diversas Comunidades Autónomas se nos presentó lo que pretenden hacer. Entre ellas, Andalucía, que explicó el Plan Escuela TIC 2.0 por parte del Jefe de Servicio de Innovación, Rafael García Rivas.
  • Me gustaron muchas de las experiencias que se presentaron, aunque otras no tenían nada de novedosas y se volvía a insitir una y otra vez en lo mismo. Creo que voy a tener que dejar de asistir a este tipo de eventos, pues frases del tipo “Las TIC son una herramienta más” la verdad es que está uno harto de escucharlas.
  • Parece que el problema de la conectividad es bastante generalizado en todas las comunidades, por lo que para seguir hablando de un uso efectivo de las TIC y la web 2.0 en los centros educativos se hace necesario que el ancho de banda sea mayor. No basta con poner ordenadores en las aulas, hace falta conectividad y formación, entre otras cosas. Pero esto también lo hemos oído muchas veces ya.
  • Creo que Andalucía no estaba suficientemente representada en la presentación de experiencias. Me consta que en nuestra comunidad se están haciendo cosas muy interesantes relacionadas con las TIC, aunque quizás no lo “vendemos” bien. Por lo que pude ver y oir, me da la impresión que estamos bien situados en comparación con otras comunidades, aunque en general todavía falta… y mucho.
  • Y la gente… ¿qué gente? ¡Los mejores y las mejores! Asistentes con los que pude compartir buenas conversaciones arreglando la educación, las TIC y el mundo en general… :-). Prometo hacer memoria e intentar nombrar a todos y a todas con los que he coincidido en este evento y en los anteriores… conocidos de antes, desvirtualizados y conocidos en ese momento… espero que no se me olvide nadie.

Para terminar os dejo las fotos que mi compañero y amigo Fernando -al que he conseguido “enganchar” a Twitter- hizo durante el evento. Hay más fotos de fuera del evento que de dentro del mismo, pero esto es pura casualidad :-).

También escribieron sobre el Congreso de Educared más amigos y amigas que recoge Berta Martínez en su blog.

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Escribiendo en educ@conTIC…

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Se cumplen tres meses desde que se publicó el primer artículo que escribí para educ@conTIC y es hora de hacer balance. Todo muy positivo: el equipo educ@conTIC es genial, la ayuda recibida en cada momento, la calidad de los artículos publicados -no los míos, sino los de mis compañeros y compañeras :-)-. En definitiva, que me siento orgulloso de pertenecer a este proyecto, que espero que dure en el tiempo, para que siga sirviendo de ayuda a todos aquellos profesores y profesoras interesados en usar las TIC en el aula.

Desde aquel primer artículo sobre el proyecto HEDA, publicado el 10 de julio, hasta el día de hoy han sido 20 los artículos publicados por mí, fundamentalmente referidos a experiencias llevadas al aula, uso de algunas herramientas TIC y el trabajo desarrollado por algunas redes de profesores, sin olvidar algún que otro artículo sobre software libre. Especialmente orgulloso me siento de la serie de artículos titulados “Blogs de docentes” (1, 2 y 3), donde intentamos reconocer el trabajo de tantos profesores y profesoras que con un blog personal o con un blog de aula integran las TIC en el aula de manera efectiva.

¿Quienes formamos el equipo de educ@conTIC? Los autores de los artículos somos: Mª Jesús Rodríguez, Francisco Muñoz de la Peña, Salvador Llopis, Néstor Alonso y yo. Recientemente se ha incorporado Almudena Alcalde. Además Néstor se encarga de ilustrar los destacados de cada semana de forma espectacular. La edición corre a cargo de Aníbal de la Torre y la coordinación corresponde a Red.es.

Educ@contic también está en Twitter y tiene grupo en Facebook con más de 600 miembros actualmente.

Que ustedes nos sigan leyendo, dejándonos comentarios y haciéndonos propuestas.

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Escuela 2.0 (actualizado)

Me gustó mucho esta viñeta de Miki & Duarte que pude ver ayer en la edición impresa de Diario de Sevilla sobre el tan traído y llevado tema del Plan Escuela 2.0.

escuela20Imagen tomada de El Blog de Miki y Duarte

Actualización (11/09): ¿Y que me decís de esta viñeta publicada ayer por los mismos autores en Diario de Sevilla? Esperemos que el proyecto Escuela 2.0 sea algo más que esto porque si no… mal vamos

M&D-09-Sept2009Imagen tomada de El Blog de Miki y Duarte

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Empiezo a colaborar con educ@conTIC

Pues sí, hoy aparece publicado mi primer post en educ@conTIC, el blog colectivo dedicado al uso de las TIC que surge como continuidad del Congreso Internet en el Aula que tuvo lugar el pasado año.

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Cuando me lo propusieron no me lo podía creer: ¿Yo escribiendo en un blog colectivo en el que está detrás la gente de Red.es, con la repercusión que tiene y la responsabilidad que supone? Aún así, no me lo pensé y decidí aceptar la propuesta. Por varias razones: la primera y fundamental es porque la propuesta venía de un amigo, la segunda es porque es un tema que me encanta -me gusta escribir, me gusta la educación y me gustan las TIC, así que porqué no intentarlo- y la tercera es porque el equipo de redactores es para quitarse el sombrero: Paco Muñoz de la Peña, Mª Jesús Rodríguez y Salvador Llopis, los cuales llevan desde el principio escribiendo-podéis comprobar los magníficos post que van publicados hasta ahora- y la coordinación corre a cargo de mi amigo Aníbal de la Torre.

De momento éstas somos las personas que formamos el equipo con el apoyo de la gente de Red.es y parece que no se descarta alguna que otra incorporación en un futuro próximo.

Hay 3 categorías básicas sobre las que publicaremos los contenidos: actualidad, experiencias y recursos TIC, siempre relacionados con el mundo educativo y la aplicación de las TIC en el aula, se entiende. Así que desde ya agradezco que me propongáis temáticas sobre las que escribir, experiencias interesantes, recursos que puedan ser llevados al aula…

Mi primer post ha estado dedicado al proyecto HEDA y al applet Descartes porque no se me puede olvidar que soy profesor de Matemáticas y porque he escuchado en varios congresos y eventos a los que he asistido a los profesores y profesoras implicados en dicho proyecto y siempre me ha encantado la alegría y la satisfacción con la que hablaban del mismo. Se le merecen, sin duda.

Tengo que reconocer que estoy algo preocupado por la responsabilidad que supone y porque no me he visto en otra igual, aunque no os quepa duda que intentaré no defraudar ni a los que confiaron en mí, ni a vosotros que me leéis por aquí y que seguro que también lo haréis por allí.

Sólo espero no abandonar más de lo que lo tengo a este blog que tanto quiero y que tanto me cuesta mantener :-).

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¿Podrá soportar España 4.000.000 de bajas de clientes de la banda ancha?

Cerca de cuatro millones de ciudadanos no pueden acceder a la banda ancha en España en función de su sitio de residencia; a este indicador negativo para el desarrollo de la Sociedad de la Información en España, se le podrían sumar bajas masivas de clientes del Adsl más lento y caro de Europa.

Las entidades representativas de la comunidad internauta, los profesionales y los consumidores informáticos en España estiman en cuatro millones la cifra de clientes de banda ancha -Adsl y cable-modem- que podrían darse de baja, si finalmente se confirma el acuerdo que RedTel las sociedades de gestión de los derechos de autor, abanderadas por la Sgae, para que en España se dé tres avisos antes de desconectar o ralentizar la conexión a Internet por usar redes P2P. A la disminución de ingresos se sumarían las posibles indemnizaciones que podrían derivarse por incumplimiento de contrato de las operadoras y las sanciones aplicables en base a los artículos 8 (”Restricciones a la prestación de servicios y procedimiento de cooperación intracomunitario”) y 11 (”Deber de colaboración de los prestadores de servicios de intermediación”) de la Ley 34/2002, de 11 de julio, de Servicios de la Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico, modificado por la Ley 56/2007, de 28 de diciembre, de Medidas de Impulso de la Sociedad de la Información.

Mientras las operadoras de telecomunicaciones tratan de sortear la crisis, las sociedades de gestión de los derechos de autor, intentan conseguir prebendas para las empresas productoras de contenidos tratando de convencer a todo el mundo de que el intercambio de archivos entre particulares por Internet es un acto delictivo y que supone fuertes pérdidas al sector de entretenimiento.

Sin embargo tanto la fiscalía como las sentencias dictadas establecen que el intercambio de archivos con copyright restrictivo por redes P2P no es un delito y no es punible de ninguna forma cuando se trata de archivos públicos o bajo licencias copyleft (la mayoría de los casos)

Las propias entidades de gestión de derechos de autor han reconocido en el “Informe de la industria de contenidos en España“, publicado por ASIMELEC, que no hay una bajada de ingresos en el sector y que solo la música tiene un retroceso en la venta a través del canal tradicional (aunque no se informa del aumento de ingresos por, entre otros, actuaciones en directo, descargas y publicidad)

Lo cierto es que las negociaciones que se están llevando a cabo bajo el auspicio del Ministerio de Cultura, pueden suponer que algunas de las empresas más solventes y con mayor capacidad tecnológica de España empiecen a perder clientes a marchas forzadas. Lo que repercutirá en su cuenta de resultados y en su capacidad de mantener el empleo.

Pero lo más grave es que un acuerdo de esta naturaleza atenta contra la libre competencia, frena en seco el acceso a la Sociedad de la Información en España menoscabando los derechos civiles de los ciudadanos y alejando aún más el derecho constitucional de acceso a la cultura y al conocimiento.

Firmado: Juanma Díaz y 1.420 firmas más (por el momento). Pon la tuya publicando el texto en tu blog.

Visto en el blog de Luis Rull.

Matemáticas y TIC (y II)

…viene del post anterior.

Julio Ruiz nos habla del empleo de la web 2.0 en el aula de Matemáticas. Empieza con una pregunta: ¿cómo compatibilizar tecnología y pedagogía? Para responderla muestra una diapositiva que le vio en una ocasión a Fernando G. Páez, en la que se ve un carro tirado por dos caballos y conducido por dos cocheros. Los cocheros son los profesores, el carro es la tecnología y los caballos son la pedagogía (la que tira del carro). Insiste en la idea de intentar ir hacia una metodología constructivista, donde fluya la información y los profesores seamos unos agentes más transmisores de la misma.

La realidad de hoy en día es la web 2.0, que surge como espacio de lectura y escritura y donde se pretende la participación del usuario fomentando el trabajo colaborativo. El primer ejemplo de esto lo constituye la Wikipedia. Nos enseña un cuadro comparativo de la web 1.0 vs la web 2.0 adaptado de una imagen de mi amigo Aníbal. Enumera las características principales de la web 2.0: los datos se insertan y extraen fácilmente, es gratuita, los usuarios generan contenidos y suele ser de diseño sencillo y práctico.

Los elementos principales de la web 2.0 lo constituyen los blogs, los wikis, la sindicación de contenido, las redes sociales…

Describe las características de un blog: Fácil uso, posibilidad de incluir contenido multimedia, fomento del intercambio de ideas, se pueden tener distintos perfiles, los artículos aparecen publicados en orden secuencial apareciendo en primer lugar el más reciente… Dos recomendaciones: Matenomía y Me llevo las mates de calle.

El Wiki (o la wiki) -a pregunta de una de las asistentes no quedó claro el género del término y parece que se puede decir de las dos formas- es una web editable por múltiples usuarios, sin jerarquía y con una sintaxis muy sencilla. Como ejemplo animó a que se completara la información de biografías de matemáticos que aparecen en la wikipedia y que están muy escasas. O que se trabajaran con los alumnos unidades didácticas e incluirlas en el Wikillerato.

Más aplicaciones 2.0: Youtube, para ver vídeos matemáticos; Flickr, puso un ejemplo de un trabajo de fotografiar mosaicos de la Alhambra; Panoramio; Last.fm, para subir explicaciones; del.icio.us, marcadores sociales que se pueden compartir; Google Docs, elaboración de documentos de forma colaborativa…

No hay que caer en la trampa de usar todo, sino hacer una buena elección y nunca olvidar que si somos docentes, nuestra meta debe ser educativa.

El último ponente, José R. Galo, nos habla de la experimentación del proyecto Descartes en el aula. Este proyecto ya tiene 10 años y empieza mostrándonos algunas escenas curiosas generadas con dicha aplicación: las ruedas de una locomotora (circulares, triangulares, pentagonales…), el triángulo de Tartaglia y el cálculo del ortocentro en un triángulo explicado por una alumna. ¡Espectaculares las tres actividades!

Otra de las ventajas de usar Descartes en el aula es que despierta la necesidad de investigar en el alumnado y así se obtiene un aprendizaje significativo, de forma que ellos mismos “crean matemáticas”.

Nos cuenta su experiencia en el IES Alhaken II de Córdoba durante tres cursos y, en general, los resultados obtenidos por los alumnos que han seguido el proyecto EDA (Experimentación con Descartes en el Aula) son mejores que los que no lo han llevado a cabo.

Empieza el turno de preguntas y la primera hace referencia al tema de la evaluación. ¿Cómo se evalúa todo esto? Paco Villegas apuesta por un cambio curricular y este cambio debe llevar implícito un cambio en la evaluación. No tiene sentido hacer todo esto en clase y después hacer “un examen de los normales” para evaluar al alumnado. Sin embargo, estos cambios deben ser paulatinos y llevan su tiempo. Así se debe empezar con un cambio en la metodología y después con un cambio curricular.

Jordi Adell pregunta si la Selectividad, las pruebas de diagnóstico, el informe PISA… limitan el uso de las TIC. Todos asienten.

Ha sido una mesa de debate muy interesante y me alegro de haber asistido. Gracias a la moderadora de la mesa y a los ponentes.

P.D.: Perdonad por la calidad de la foto, pero la hice con el móvil.

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Matemáticas y TIC (I)

En el anterior post en el que hablaba de los próximos eventos comentaba que durante este puente se celebraría en Sevilla el XII Congreso sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, organizado por la SAEM Thales. En el programa había cosas muy interesantes, pero me atraía sobremanera la mesa redonda de hoy, titulada “¿Las TIC ayudan a la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas?”. Y me dije: “Yo tengo que ir”. Dicho y hecho.

Llegué a la Facultad de Matemáticas -¡qué recuerdos, Dios mío!- a las 11:30 y tras saludar al amigo Rafa Bracho y a Isabel Pérez -que sería la encargada de moderar la mesa-, me recorrí los distintos stands allí montados y la exposición de viñetas. Antes de entrar en el Aula 0.2 -¡¿cuántas clases he podido recibir yo ahí?- pude saludar a Ramón Piedra, profesor del Departamento de Álgebra y Geometría y que me dio clases en un par de materias de la carrera.

Comienza la mesa redonda Isabel Pérez haciendo una introducción del tema a tratar y presentando a los ponentes: Paco Villegas, asesor del CEP de El Ejido; Paco España, asesor del CEP de Córdoba; Julio Ruiz Palmero, profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de Málaga y José R. Galo, profesor del IES Alhaken II de Córdoba y coordinador del proyecto Descartes.

Paco Villegas nos habla de actividades de matemáticas con software libre. Lo primero que se pregunta es porqué usar software en la clase de matemáticas. Por varias razones: porque a los alumnos les motiva, porque les ayuda a desarrollar la competencia digital y porque ayuda a la socialización de las matemáticas y a hacer visibles aspectos abstractos de las mismas. ¿Y qué tipo de software? Por supuesto, software libre. Por cuestión ética y social, para que el alumno pueda trabajar en casa y en clase sin ningún tipo de cortapisas. Además se cubren todas las necesidades para la clase de Matemáticas con programas libres y con aplicaciones online. Nos muestra algunos de estos programas: como procesadores de texto, OpenOffice Writer y LATEX; hojas de cálculo, OpenOffice Calc y Gnumeric; software específico, calculadoras, Tuxmath, Gcompris, kmplot, geogebra, maxima, wxmaxima… Finalmente, nos deja unas ideas para el debate:

  • ¿La introducción de los ordenadores en el aula están modificando los rendimientos escolares? En su opinión, no se sabe.
  • La tecnología vale, pero hay que hacer otras cosas. Por sí sola no produce innovación.
  • Las TIC deben incidir en cambios metodológicos y curriculares.
  • ¿Se produce un cambio en los alumnos tanto en su motivación como en su aprendizaje?
  • Debe haber cambio en las políticas educativas.

Paco España empieza su intervención respondiendo a la pregunta de la mesa de debate diciendo que por supuesto que las TIC ayudan al proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas. Otra cosa será si el profesorado está preparado para el uso de las TIC y qué matemáticas se enseñan con ellas. Cambia la pregunta: ¿Puede desarrollarse un auténtico proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas sin TIC? Cree que no y lo cree porque las matemáticas están en todos sitios. Pone algunos ejemplos: Google, una de las palabras más famosas de internet, viene de Googol por la cantidad de resultados de sus búsquedas; los algoritmos matemáticos usados en el Page Rank de Google, en los productos que Amazon considera similares o los mismos gustos en last.fm. También nos enseña la presencia de las matemáticas en el mundo real: por ejemplo, la multitud de datos estadísticos actualizados que se pueden trabajar en clase; o los resultados de Google Trends para interpretar gráficas con la comparativa de 2 términos -como curiosidad, el término “matemáticas” ha sido bastante más buscado que el término “literatura” en este año 2008-. ¿Y las posibilidades para trabajar la geometría con Google Maps y Google Earth?. Termina el amigo Paco hablando sobre la función social de las Matemáticas y nos enseña algunos gráficos extraños y erróneos que de manera ¿inocente? vemos de vez en cuando en la prensa y en la publicidad. Tampoco parece tan difícil estimar el número de manifestantes que hay en una manifestación usando las TIC ni saber si nuestro voto en las elecciones ha sido útil.

Continuará…

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