Congreso Internet en el Aula (y 15): Conferencia de clausura y conclusiones

La conferencia de clausura corresponde a Stephen Downes: “Más allá de la clase, de lo real a lo virtual”. La palabra escrita es una abstracción, ya que puede ser ambigua, tener distintas interpretaciones… Hay muchas formas de contar historias… Han habido muchos debates sobre el aprendizaje online… Presenta diversas herramientas y las ventajas de usarlas: Google video, docs, earth, Skype… lo que ha hecho que su vida cambie. De la misma forma, el e-learning ha hecho que mejore la formación. Hay que pensar que el aprendizaje constituye un acontecimiento, para los estudiantes constituye una inmersión y deben involucrarse en su proceso de aprendizaje…

Lo dejo aquí porque estas conferencias me aburren un poco, no sé si debido a la traducción simultánea o a que tanta teorización hace que disperse un poco la atención.

Es hora de hacer balance. De forma general, son muchos más los aspectos positivos que los negativos en el desarrollo del Congreso.

Aspectos positivos: la conversación con los amigos -lo mejor, sin duda alguna-, el Palacio de Congresos de Granada -fenomenales las instalaciones-, el despliegue técnico -como ya he contado, las redes wifi apenas han fallado y las conexiones simultáneas han salido perfectas- algunas experiencias presentadas -otras no tanto-, las cervecitas + tapitas granaínas, el moderador de la sala principal -ha cumplido su labor de forma excelente-

Aspectos negativos: la comida del sábado -menos mal que había un bar cerca-, el control de tiempos en otras salas -lo que perjudicaba a otros ponentes y a los que queríamos ir a otras salas-, el que no me haya tocado nada en el sorteo -aunque era difícil que me tocara porque no me dieron papeleta para participar en el sorteo- y poco más.

Esto se acaba… Una vez más he intentado ejercer de cronista no-oficial de este evento. He intentado plasmar todo lo que he visto y oído en estos 3 días -creo que he escrito más que nunca, para lo que ha ayudado poder bloguear en directo-. En la web del congreso aparecerán los vídeos de las ponencias y habría que recordar que el congreso virtual continúa hasta octubre.

Agradezco a todos los amigos y amigas los buenos ratos pasados y ya sólo nos queda esperar que llegue el siguiente congreso aunque, mientras tanto, nosotros seguiremos hablando de educación y TIC…

Congreso Internet en el Aula (14): Clausura oficial

Volvemos a la sala principal para escuchar la clausura oficial que desde Madrid harán el ministro de Industria y la ministra de Educación, Miguel Sebastián y Mercedes Cabrera, respectivamente. Nuevamente a través del satélite se transmite de forma simultánea para las 4 sedes y es Mara Torres la que presenta a los ministros y hace un recorrido por algunas de las experiencias que se han presentado en este congreso, ya que como el sr ministro y la sra ministra no han estado…

Empieza el ministro: el manejo de las TIC en estos momentos se hace imprescindible, por razones económicas y de justicia social. Habla del Plan Avanza y lo que ha supuesto de generalización de la banda ancha, la mejora de la velocidad de conexión que se ha multiplicado y se han abaratado los precios. Internet es el servicio mejor valorado en relación utilidad/precio. Actualmente somos más de 22 millones de internautas en España, el 4º país europeo. Dentro del Plan Avanza se incluyó el programa Internet en el Aula para integrar educación y TIC. 3 retos fundamentales: dotaciones técnicas en los centros (equipos y conexiones), educar en TIC y educar con las TIC. Una frase: “El mejor ordenador del mundo nunca podrá sustituir a un buen profesor”.

La ministra empieza felicitando a la organización ya que un congreso de este tipo es necesario para conseguir una educación de calidad. Hoy todos disponemos de más recursos TIC para usar en el aula. ¡454 millones de euros ha costado el programa internet en el aula! Así contamos con la posibilidad de dar un paso adelante hacia la educación 2.0, ya que llegaremos más rápidos y más lejos. El próximo curso funcionará un nuevo portal de entorno colaborativo para conseguir los recursos educativos de forma fácil. Se pretende que sea todo un referente para la integración de las TIC, ofreciendo materiales digitales. A veces el desánimo lo genera el desconocimiento y el desconocimiento se combate con formación, por lo que se va a impulsar de forma decidida la formación del profesorado. Habla de la colaboración entre administraciones para dotaciones en los centros, conexiones… lo cual resulta beneficioso para todos nuestros alumnos. Termina agradeciendo la participación y el interés de los docentes en esta iniciativa y solicita a la organización la información de cómo ha ido el congreso.

Se despiden los moderadores de las otras 3 sedes -todos periodistas- y nos vamos a por el zumito…

Congreso Internet en el Aula (13): Formación del profesorado

Nos cambiamos de sala para escuchar las experiencias sobre formación del profesorado. Por primera vez he tenido algún problema de conexión en esta Sala C, aunque finalmente se ha solucionado y puedo escribir en un semi-directo. Empieza Antonio Astorga, profesor de un IES malagueño presentándonos el proyecto E-valua, un sistema para la evaluación continua del profesorado a través de PDA. Se envía información de forma directa a los padres y éstos pueden consultar faltas de asistencia, retrasos, evaluaciones de sus hijos… lo que hace de esto un proceso de evaluación más objetiva y continua y de fácil manejo por parte de los profesores.

Seguidamente Raimundo Abril nos habla de weblogs, redes de profesorado y formación profesional. Se hace una labor cooperativa de elaboración de materiales entre varios centros para intentar cubrir el hueco que este tipo de enseñanzas tiene. Se vuelve a usar Moodle.

La última de las presentaciones se titula “Una experiencia de formación activa del profesorado en un centro TIC” a cargo de José Juan Pastor y Eva Sánchez-Barbudo, profesores del CEIP Argantonio de Castilleja de Guzmán (Sevilla). La formación se hace al profesorado de este centro TIC nuevo por estos dos profesores del centro usando básicamente un blog de Blogger, introduciendo en cada sesión elementos motivadores. Cada participante se crea una cuenta de Gmail para usar todas las posibilidades de Google, se estudian las posibilidades del navegador, la creación de un blog y otras herramientas 2.0. En definitiva, lo que últimamente se hace en cursos de este tipo.

Congreso Internet en el Aula (12): Blogs en el aula

Estaba prevista una presentación de la ONCE que no se puede realizar y se sustituye por “Los blogs como recurso de aula”, de Antonio Ramos y Lucía Pascual, profesores de un IES malagueño. Se empieza con un blog de informática aplicada por la necesidad de una nueva forma de comunicación entre profesor y alumnos y como complemento de las clases presenciales. Esto genera una buena actitud del manejo de internet y un aprendizaje del medio. Se consigue la motivación del alumnado e incluso la del profesorado, lo que da lugar a nuevas iniciativas en el centro.

Lucía, profesora de Lengua, nos presenta el blog de la ruta literaria “Poetas del 27”. Los alumnos debían realizar un trabajo previo de investigación en el aula sobre la generación del 27 previo a la ruta y así se genera el blog como un espacio común de cooperación. Tenían 2 usuarios: un usuario administrador para los profesores y un usuario editor común para todos los alumnos. El blog también sirvió como medio de difusión de la actividad, para dar información a las familias y para coordinarse con el otro centro participante de la provincia de Huelva. También se ha creado el blog Paradigma ciego de un grupo de teatro del centro.

Todo esto lleva a un curso de formación en el centro sobre blogs y web 2.0, a través de este blog y los profesores empiezan a crear sus blogs y se piensan en nuevos proyectos para el próximo curso. Reconocen que ha sido una magnífica experiencia, de trabajo interdisciplinar, que mejora la comunicación con el alumnado, estimula las ganas de aprender y que abre nuevos horizontes de aprendizaje.

Congreso Internet en el Aula (11): Presentación del CNICE

Nos quedamos en la misma sala para escuchar a Raúl Luna, del servicio de formación del CNICE, que nos va a hablar de la capacitación en el uso metodológico de los recursos TIC y de la elaboración de materiales para la formación del profesorado. Refiere los inicios del proyecto y la colaboración entre las distintas administraciones (ministerio y comunidades autónomas) y Red.es. La generación de materiales corre a cargo de empresas privadas como educaterra, Santillana, grupo edebé… Como antecedente recuerda que se ha abusado de la formación técnica y parece que ahora lo que el profesor demanda es formación metodológica. Los materiales formativos han de ser innovadores, con propuestas didácticas, que facilite la autoformación, accesibles, con estructura modular, traducidos a lenguas oficiales y con licencia CC.

Cada material está formado por un módulo 0 (para el formador de formadores) y módulos formativos. ¿A quién se dirige este material? Hay que tener en cuenta la etapa/área/materia del profesor y del nivel de conocimientos TIC que posean. Nos presenta algunos ejemplos creados y unas experiencias piloto desarrolladas en estos meses de mayo y junio. Termina enseñándonos el material creado para una unidad didáctica de Ciencias Sociales de la ESO.

Congreso Internet en el Aula (10): Software libre

Ayer por la noche cenamos a los pies de la Alhambra -todo un lujo-, al aire libre y disfrutando del poquito fresquito que había. Conversaciones agradables con amigos, las TIC siempre presentes y alguna que otra risa. Después alguna copita que otra y más conversaciones. Sin duda, éstos son los mejores ratos.

Hoy llegamos al Palacio de Congresos cuando Jesús Moreno, profesor de un IES de Cabra (Córdoba) nos presenta un diseño de un entorno de aprendizaje para el módulo de Desarrollos Geométricos a través de Moodle. Es la segunda de las ponencias dedicadas al software libre. La primera nos la hemos perdido, pero es que empezar a las 9 un sábado es un poco fuerte ¿que no?

Seguidamente Macarena Espinosa, profesora de Lengua de un centro bilingüe de Chiclana (Cádiz) nos expone el proyecto eTwinning desarrollado en su centro con un centro austríaco. Explica que es un programa de aprendizaje usando las TIC, nos enseña el portal, los proyectos que se pueden hacer y el programa que ellos han desarrollado.

Llega el turno de mi amigo Juan Rafael Fernández para hablar de software libre en educación en Andalucía. Lo primero que me llama la atención es cómo firma su presentación: Copyleft 2008. De OFSET, de Foro e-ISLA. ¡Bien, Juan Rafael!. Empieza hablando de los cambios producidos: cambios de hardware, de internet… ¿y de software? Llevan 40 años vendiéndonos la misma máquina de escribir. Tenemos que llegar a la misma evolución del software que ha tenido el hardware. Sin embargo, ha habido una gran novedad: la aparición del software libre. ¿Y en educación? Afortunadamente el profesorado no usa software educativo sino software para/en la educación. Habla de la historia de las TIC en la educación andaluza, de la aparición del proyecto andared. La inversión se está haciendo en aplicaciones de administración y control, se hace mucha formación, pero el mayor problema es que todavía no entendemos que la alfabetización digital es un desarrollo de la lectoescritura, no se trata de hacer lo mismo que se hace con los libros de texto, sino que habría que ir más allá…

Congreso Internet en el Aula (9): Nuestra mesa redonda

Esta vez la mesa redonda se celebra en nuestra sede de Granada y se retransmite en directo al resto de sedes. La mesa se titula “De Internet en el Aula al Aula en Internet” y está moderada por Mª Paz Prendes.

La primera intervención corresponde al profesor de la Universidad de las Islas Baleares Santos Urbina que nos va a hablar del ciberplagio en las aulas, es decir, de los trabajos presentados por los alumnos como originales cuando en realidad han sido copiados usando procedimientos informáticos. Éste no es un fenómeno nuevo y es una conducta más frecuente en estudiantes de secundaria. No es nuevo pero ahora se ha hecho más fácil gracias a sitios webs especializados (como el rincón del vago, monografías…), la aparición de enciclopedias online… ¿Cómo detectarlos? Viendo la forma de redactar, intentando buscar cadenas de texto literales en la red, viendo la falta de concordancia, e incluso existe software para la detección. Por eso es muy importante primar la reflexión y elaboración personal antes que la recopilación de información.

De la Universidad de Alicante viene Rosabel Roig para hablarnos de los objetos de aprendizaje. Presenta varios proyectos, como Atenex o Agrega, que lo que buscan es poner a disposición de todos objetos de aprendizaje que puedan ser llevados al aula o puedan usarse como referencia para crear otros nuevos. En internet hay contenidos de cualquier temática y de muchísimos formatos pero ¿cómo usarlos didácticamente? Hay nuevos medios y nuevo contexto, por lo que hay que usar nuevos planteamientos pedagógicos.

La tercera intervención corresponde a la profesora de la Universidad de Santiago de Compostela Beatriz Cebreiro, que nos habla de las posibilidades del e-learning para pacientes hospitalizados en instituciones sanitarias. Es una experiencia desarrollada en varios países usando un sistema de e-learning basado en software libre. En España se desarrolló un curso básico de alfabetización digital y se experimentó en pacientes con lesiones medulares con interés en formarse y con actitud positiva hacia las TIC.

Terminamos con la intervención de Marta Pacheco, coordinadora TIC del IES Averroes de Córdoba para contarnos los 5 años de experiencia TIC del mismo. Es algo que ya conocemos los de por aquí, pero estoy seguro que por ahí arriba pocos conocen y está muy bien que se enteren. Lo hace en Guadalinex, gracias a un equipo que los chicos del CGA le prestan. Empieza contando cómo surgió todo con la presentación del proyecto en el 2002/2003, cómo se organizaron, cómo consensuaron una normativa de uso de las aulas TIC, los objetivos que se plantean, la formación del profesorado…

En esta ocasión se cumple el tiempo de forma escrupulosa y queda tiempo suficiente para las preguntas y el debate.

Se acabó por hoy. Mañana… más 🙂

Congreso Internet en el Aula (8): Aprender y colaborar

La comida de hoy ha estado cortita, tanto es así que me he ido con Aníbal y Fernando a comer a un bar cercano. Empezamos la jornada de tarde a las 15:30 -vaya horita- con las presentaciones tituladas “Aprender y colaborar”.

Empieza Antonio Córdoba, coordinador TIC de un colegio de Cabra (Córdoba), enseñándonos su proyecto TIC aplicado al proyecto de bilingüismo, convirtiendo las aulas TIC en verdaderas aulas de idiomas. Hace su presentación usando Cuadernia, proyecto castellano-manchego. Siguen un lema: “Enseña mejor quien más necesita aprender”. Con Cuadernia los alumnos son responsables de su propio aprendizaje.

Una nueva intervención de José Antonio Salgueiro “Unidos por las TIC. Un proyecto de agrupación escolar” Empieza explicando lo de agrupación escolar: proyectos intercentros con motivaciones comunes. El proyecto de su centro lo comparte con un instituto canario de Telde, dos pueblos separados por el mar, a dos horas de avión y unidos por las TIC. Los alumnos tenían que hacer trabajos originales, incluso dedicando períodos vacacionales (Navidad o Semana Santa), con la colaboración de las familias y de los ayuntamientos de ambas localidades. Se publicaban entradas en blogs, fotos en Flickr, vídeos en Youtube, se usaban docs y maps de Google, siempre con la supervisión de un equipo de redacción y coordinados a través de la plataforma Helvia. Se ha conseguido transmitir la necesidad de hacer buen uso de las TIC en beneficio de los pruebos, entre otros objetivos conseguidos. Anima a todos los presentes a desarrollar proyectos de este tipo y acaba mostrando una fotografía de los alumnos participantes. Enhorabuena, José Antonio por tu trabajo.

La última de las experiencias corre a cargo de Eva Álvarez y José Miguel López del IES Averroes de Córdoba titulada “El alumnado como generador de contenidos en un centro TIC”. Se empieza preguntando si podemos trabajar juntos profesores y alumnos. Pues sí, hay que buscar la implicación del alumnado para darle mayor motivación y responsabilidad. ¿Cuál es el planteamiento de trabajo? El profesorado realiza con el alumnado sus propias actividades, en Informática se realizan trabajos para otros profesores y asignaturas y además son los propios alumnos los que crean los álbumes de fotos de las excursiones. Finaliza la ponencia con un vídeo en el que se pone de manifiesto los trabajos realizados por los propios alumnos y lo contentos que están con sentirse partícipes de esta experiencia. Fenomenal trabajo una vez más del IES Averroes de Córdoba. De lo mejorcito que se ha visto hasta el momento en el Congreso.

Congreso Internet en el Aula (6): Blogs y podcasts

Llega el turno de las experiencias de compañeros. Me voy con mi amigo Fernando a la sala Andalucía para ver lo que nos presentan en las 3 intervenciones del taller de blogs y podcasts. Empieza José Mª Ruiz, profesor de un IES de Málaga con “Proyecto TIC para 4º de ESO”.

En la asignatura de Informática Aplicada se fomenta el trabajo en grupo (sobre todo parejas) y deben desarrollar un blog, para lo cual necesitan aplicar formato de texto, tratar imágenes, saber HTML, gestionar correo, utilizar herramientas online, manejar el navegador, pedir ayuda en un foro… El objetivo principal es crear la necesidad de la colaboración, pues estará el especialista en retocar imágenes, en gestionar el correo…. Con el desarrollo del blog consiguen darle sentido al trabajo que se desarrolla en clase. La evaluación está integrada en la actividad diaria, desaparecen los exámenes. También se obliga a los alumnos a que evalúen el trabajo de otros compañeros. Se evalúa a partir del seguimiento diario del trabajo del alumnado. ¿Problemas? Exige ratios no demasiado elevadas, evaluar el seguimiento exige más labor, el alumnado requiere adaptarse a esta dinámica, el alumnado debe tener capacidad para responsabilizarse de su aprendizaje, algo que en 4º de ESO suele ocurrir. ¿Ventajas? Se estimula la colaboración, el alumno aprende desde más fuentes no sólo del profesor, se desarrolla la autonomía en el aprendizaje, se minimizan los aprendizajes vacíos de sentido, influye muy positivamente en su motivación y en su rendimiento. Por tanto, ¿conviene? Yo creo que sí.

La siguiente presentación se titula “Convivir entre redes” y nos la trae Soledad Moreno, profesora de un colegio de Murcia. En su centro han creado un blog en Blogia en el que se transmite información sobre el centro a toda la comunidad educativa. Los alumnos son los protagonistas de lo que allí se expone. También nos muestra los enlaces recopilados en netvibes y mister-wong donde van guardando las direcciones por etiquetas para agilizar el trabajo en el aula. Así el profesor le presenta a los alumnos los enlaces que le interesa y facilita el acceso a actividades online. En definitiva, el alumnado es partícipe de la presentación del centro en internet y la motivación está garantizada.

Abandonamos la sala porque se cumple el tiempo, para acudir a la sala donde nos hablarán del proyecto HEDA. Sin embargo, también van atrasados allí y volvemos a escuchar la última ponencia. Corre a cargo de Gonzalo Trepedeme, profesor de un instituto de la provincia de Almería y que se titula “Recursos para la educación en valores”, donde nos presentan materiales digitales que han colgado en internet para trabajar la educación en valores con los alumnos. Tienen video-entrevistas a alumnos del centro que usan como punto de partida para discutirlo en clase, podcasts… Muy interesante.

Congreso Internet en el Aula (5): Empieza el 2º día…

Ayer terminamos bien el día: vimos ganar a España en dos bares distintos, nos tomamos las correspondientes cañas y tapitas típicas de Granada y algún que otro cubatita… El ambiente por las calles era espectacular: coches, motos, banderas españolas…

Al llegar esta mañana al Palacio de Congresos me encuentro con mis amigos Rai y José María que presentaban a las 9 un taller de Joomla en el aula de matemáticas, aunque estaba incluido de forma errónea en el programa en el bloque de Educación Artística, lo que hizo que en la sala sólo hubiera un profesor de mates. Estos fallos de organización habría que anotarlos para próximas ediciones. Nosotros esta mañana empezamos con la conferencia de Alejandro Piscitelli, impartida en la sede de Santander y compartida por el resto de sedes. Su presentación incluye varios vídeos con sonido y, como suele ocurrir en estos casos, el audio no suena. El rostro de Alejandro cambia de semblante y no me hubiera gustado ser el técnico de sonido que se acercó al atril para resolver el problema. Afortunadamente consigue que oigamos los vídeos.

Nos presenta el portal educ.ar y todos los recursos que incluye. En su disertación nos expone 4 ideas principales:

1. Google y el imperio del mal. ¿Estamos sintiendo el fin de la cultura letrada?

2. Los docentes como operadores de la transformación educativa

3. Las herramientas (portales) son teoría concretizada

4. El futuro de la escuela en la era de los medios digitales

En mi opinión, no puede decirse que haya sido una ponencia amena, más bien ha sido aburrida: demasiada promoción de su portal y uso de demasiadas palabras “raras”.

En el turno de preguntas, le requieren su opinión sobre la incipiente web 3.0 y los mundos virtuales. Considera Alejandro interesante todo esto, especialmente Second Life.

Aprovecho el post para felicitar a la organización por la magnífica conexión wifi que tenemos a nuestra disposición los asistentes. Se nota que se han gastado el dinero y no hay cortes de conexión como me ha ocurrido en todos los eventos de este tipo a los que he ido. Esto me permite bloguear y twittear en directo, más que nada para justificar la acreditación de colaborador que me han dado :-).

Vámonos por el cafelito zumito…