Para qué sirve un certificado digital

Escribo este post porque esta pregunta nos la hacen a lo largo de la jornada laboral tanto a mí como a mis compañeros bastantes veces. Espero poder dar una respuesta clara de lo que es un certificado digital y la utilidad que tiene.

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha apostado de forma decidida por la utilización del certificado digital, fundamentalmente para la firma electrónica de documentos a través de Séneca por parte de directores/as y secretarios/as de los centros educativos y de lo que ya he hablado en alguna que otra ocasión en este blog.

Sin embargo, el uso del certificado digital se está extendiendo entre el profesorado, pues ya no reciben recibimos las nóminas en los respectivos centros como se venía haciendo hasta el curso pasado en la mayoría de los casos. Así, por tanto, para poder consultar nuestra nómina sólo tenemos dos posibilidades: o entrar en la aplicación Séneca con el perfil de profesorado y marcar las casillas correspondientes para que nos la envíen a nuestro domicilio -para lo que tenemos que estar activos en Séneca con usuario y clave para poder entrar y tiene que estar nuestro domicilio correcto. Si no fuera así, habría que contactar con Recursos Humanos para que completen el domicilio actual-. O bien, podemos consultar nuestra nómina a través de internet en la página de la Consejería de Educación con certificado digital. Basta entrar en Gestión administrativa del profesorado y tener el certificado digital instalado en nuestro navegador para poder consultar en pdf nuestras nóminas desde enero de 2007 y el certificado de retenciones para la declaración de la renta.

Un gran porcentaje de la gente llega despistada, como no sabiendo muy bien lo que vienen a buscar ni para lo que sirve: Le explicamos lo que es el certificado digital, cómo solicitarlo, registrarlo y descargarlo -incluso hemos preparado un pequeño manual con las instrucciones paso a paso-. Se le hace hincapié en que el certificado digital que le registramos -somos registradores de la FNMT- no sirve sólo para educación y para consultar sus nóminas, sino para hacer cualquier otra operación a través de internet que requiera identificarse como ciudadano mediante certificado digital. Entre estos trámites están: los relacionados con la agencia tributaria (consultar los datos fiscales para la declaración del IRPF, presentar la declaración de la renta…), pedir cita médica en el SAS, pedir talonario de recetas (para los mutualistas de MUFACE), domiciliar tributos municipales del Ayuntamiento de Sevilla,…

Hay mucha más información en la web de la Fábrica Nacional de Moneda y Timbre (FNMT)

Qué es el certificado digital

Cómo obtener el certificado digital

Cómo obtener el certificado digital con el DNI electrónico

Otros trámites que se pueden hacer con certificado digital

Así que desde aquí animo a quien no tenga aún su certificado digital a que lo solicite a través de la página de la FNMT. Al introducir el NIF, nos devuelve un código de 9 cifras que, junto con el DNI en vigor y una fotocopia de éste, habrá que presentar en una oficina de registro para registrarlo y firmar el contrato. Una vez hecho esto, podrá descargarlo en el mismo ordenador desde el que lo solicitó (no se puede descargar en otro) y podrá usarlo para realizar multitud de trámites a través de internet, evitando así desplazamientos y uso desmesurado de papel.

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Nueva cabecera en mi blog

Gracias a mi hija mayor, Vero, que es una máquina en esto del diseño gráfico he cambiado la cabecera de este blog. La que antes tenía la había hecho yo mismo como parte de un curso de Gimp que hice con el CNICE, pero la verdad es que ya estaba un poco cansado de verla.

Hacía tiempo que tenía ganas de cambiarla y como Vero maneja muy bien el diseño gráfico -algún día pondré por aquí algunas de las maravillas que hace-, le dije que me hiciera algo y éste que veis ahí arriba es el resultado ¡y lo ha hecho en un rato! ¡A mí eso me hubiera llevado varios días, seguro! Siguen apareciendo referencias de todo aquello que me gusta y de lo que en alguna ocasión escribo por aquí: Guadalinex, Moodle, Sevilla F.C. y el icono de WordPress como agradecimiento al alojamiento que me ofrece de forma gratuita. En definitiva, a mí me gusta ¿y a vosotros? Muchas gracias, Vero.

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Me he apuntado a la World Community Grid.

En la página de Guadalinex me he enterado del proyecto World Community Grid. Me he apuntado en el mismo siguiendo las instrucciones que dan en la Guadapedia, me he unido al equipo de Guadalinex y ya lo tengo funcionando en mi ordenador.

Se trata de un proyecto colaborativo en el que aprovechar capacidades de nuestros ordenadores para hacer cálculos complejos y trabajar como si fuera un superordenador, que ayude a los estudios científicos que se realizan en la actualidad.

Ya se ha puesto algún comentario en la noticia sobre que tengamos cuidado sobre lo que instalamos en nuestros equipos, pero tratándose de un programa de software libre, con una noticia como portada en la web de Guadalinex y con comentarios como el de alfem en dicha noticia, para mí son garantías más que suficientes de que no hay trampa.

Para mí constituye todo un ejemplo de colaboración, comunidad y solidaridad.

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Uso de las TIC: Los cortos.

Cuando hablamos del uso de las TIC en educación, de forma prácticamente automática lo relacionamos con el uso del ordenador. Sin embargo, también pueden usarse las TIC de otra forma complementaria: por ejemplo, con una cámara de video grabamos distintas secuencias que lleven un hilo conductor, siguiendo un argumento previamente establecido y posteriormente montamos estas secuencias con un ordenador -ahora sí-, con un programa editor de video que permita incluir efectos, sonidos…

Uno de los mejores trabajos que he encontrado en este apartado es el que han hecho en el IES Pablo de Olavide, mi antiguo centro. Gracias a Manolo Gómez, profesor de Educación Plástica y Visual y amigo, se lleva realizando con los alumnos y alumnas cortos cinematográficos durante un par de años. Éste que os muestro aquí y que se titula “A veces” ganó el certamen de cortos “Thanatos” 2006 el curso pasado:

Y éste que viene ahora es el que han hecho este curso. Se titula “El peso de las nubes”. Está bajado de resolución para que no pese mucho, ya que dura 7 minutos. A mi me ha parecido magnífico. Espero que a vosotros también os guste. El montaje del video es obra de Fernando Jurado:

En no pocas ocasiones se realizan en nuestros centros educativos experiencias relacionadas con las TIC que no tienen la difusión ni repercusión que se merecen. Creo que esto que os propongo aquí es un claro ejemplo de ello. Desde luego que desde aquí pongo mi granito de arena para intentar difundirlo y animo a todos los que me leéis a que hagáis lo mismo.

Enhorabuena por vuestro trabajo.

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Usando Gimp: cambio de cabecera en el blog.

Ya contaba hace algún tiempo por aquí que estaba haciendo un curso a distancia de los que ofrece el CNICE al profesorado, en concreto el curso es de GIMP, programa de software libre para el retoque fotográfico y la creación de imágenes, logos…

Tras leerme todo el contenido que nos ofrecen -muy buenos, por cierto, como todos los de los cursos del CNICE- y realizar todas las evaluaciones obligatorias y las autoevaluaciones -éstas eran voluntarias-, acabo de terminar la práctica final cuyo enunciado es el siguiente:

Trabajo final del curso: Utilizando una imagen propia, obtenida de Internet o escaneada debes aplicar sobre ella las diferentes técnicas aprendidas a lo largo del curso.  En concreto el trabajo debe incluir:

  • Una imagen en la que se utilice la técnica descrita en el apartado: Una sombra.
  • Un texto. Para su realización puede utilizarse cualquier técnica con textos descrita a lo largo del curso.
  • Debes utilizar varias capas para formar la imagen final.

El proceso seguido para la realización de la imagen final debe describirse en un documento de texto que adjuntarás a la imagen.
Además, el trabajo debe servirte para ser aplicado en el aula y debes añadir en el documento de texto cómo y dónde utilizarías esta práctica, describiendo brevemente las características de su uso didáctico en una situación real: nivel, área, objetivos, temporalización, metodología, actividades para los alumnos… 

Como actualmente no me encuentro en docencia directa, he optado por modificar la cabecera de mi blog e intentar personalizarla aún más (espero que el tutor me admita esta licencia), incluyendo los efectos de sombra, transformación de una foto a dibujo, inclusión de distintas capas y texto, selección y recorte de imágenes…

He intentado incluir en dicha cabecera todo lo que me gusta y sobre lo que me gusta hablar en este blog:

  • El pingüino andatuz es el representante de Guadalinex, mi sistema operativo. Le he añadido una sombra a la imagen
  • El logo de Moodle, plataforma de e-learning que me encanta.
  • El logo del centenario del Sevilla F.C. no puede faltar aquí y ahora que estamos viviendo tan buenos tiempos los sevillistas menos aún, aunque os aseguro que cuando lleguen las “vacas flacas” (que llegarán, aunque esperemos que tarde) seguirá estando aquí.
  • El logo de WordPress como agradecimiento a quien aloja este humilde blog de forma gratuita.
  • Una imagen de un ordenador para representar las TIC y el uso que podemos hacer de ellas.
  • Una imagen mía, es realidad es una foto transformada en dibujo, con una cerveza grande en la mano -¿es grande, verdad?-, con su Gambrinus y todo (para cambiar ya la foto del brindis con el catavino en la Feria, que ya tiene sus años). También me he puesto un escudo del Sevilla en el pecho (espero que mis amigos béticos no me lo tengan en cuenta, pero es que este momento de verdad que tengo que disfrutarlo).

Me he quedado alucinado con las posibilidades que tiene Gimp. Está claro que sólo he usado un pequeño porcentaje de todas ellas, pero me dejo como tarea para un futuro próximo el seguir trabajando con el programa y seguir probando cosas con la creación y modificación de imágenes. Otra tareíta más…

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Plan ASI: Andalucía Sociedad de la información.

Ayer estuve en la presentación del Plan ASI: Andalucía Sociedad de la Información de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía. Llegó una invitación para asistir al acto a la UPD y, como yo soy el tonto de los actos, dije: “Yo voy”. La presentación comenzaba a las 5 de la tarde (aunque finalmente empezó a las 5 y media) y se celebró en la antigua terminal del Aeropuerto de Sevilla. Todo muy bien organizado: parking gratuito, recepción de los asistentes -mucha chaqueta y corbata, había alcaldes, empresarios, personal de la Administración, periodistas… entonces fue cuando me pregunté ¿Qué hago yo aquí?-.

Nada más entrar me para una chica con un micrófono en la mano y un chico con una cámara enfrente y me dice: “¿Le importa que le haga una pregunta?” Yo le digo: “No me importa. Dime.” La pregunta: ¿Qué te gustaría que cambiara?. Le respondo: “Me gustaría que hubiera menos inseguridad, que desapareciera de una forma definitiva el terrorismo y con relación a las TIC, que llegara a toda la ciudadanía y que pudiéramos superar la brecha digital aún existente, universalizando el uso del software libre e implantando cada vez más el conocimiento libre”. La chica me miró con cara un poco rara como diciendo : ¿Y éste qué dice?”.

Mientras esperábamos a la presentación oficial, nos situaron en una sala grande (me recordaba a esos pabellones que vimos en la Expo 92 con presentaciones multimedia). Había pantallas de plasma en las que se simulaba la llegada de un vuelo en un aeropuerto. Ponía: LLEGADAS: Vuelo A51 (simulando ASI) MINUTOS: 90 y en el nombre del vuelo iba cambiando: UN PROYECTO… UN DESAFÍO… UNA OPORTUNIDAD… EL INICIO DEL CAMBIO…

A la vez se iban proyectando en unas pantallas grandes algunas preguntas del tipo: ¿Para quién es más importante mi trabajo? ¿Qué despierta realmente mi interés? ¿Para quién son útiles mis vivencias? ¿Por qué fijarse primero en las dificultades? ¿Por qué no miramos más a nuestro alrededor?…

Tras un tiempo de espera, accedemos a una sala con gradas portátiles (supongo que montadas para la ocasión) en la que se nos iba a explicar las líneas maestras de dicho plan. Según he leído en algún medio, por la mañana la presentación corrió a cargo del consejero Francisco Vallejo y por la tarde -la presentación a la que yo asistí- los encargados de los discursos fueron el Director General de Innovación y Servicios Tecnológicos (no sé si éste es el cargo exacto) Juan Carlos Expósito y la Secretaria General de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información (de este cargo sí estoy seguro porque lo pone en la carta :-))Pilar Rodríguez.

Una presentadora nos pregunta a todos: ¿Qué te gustaría que fuera diferente? Buscamos un cambio en la sociedad… y nos presenta a Juan Carlos Expósito, al que ya escuché en el acto de inauguración de EventoBlog 06.

Adelanta Juan Carlos que el objetivo principal del Plan es atraer a otras personas a las nuevas tecnologías y usar las TIC -y especialmente internet. con acierto y talento. El Plan se asienta en tres ejes básicos y un cuarto eje transversal:

  1. Comunidad digital: fomento de las TIC.
  2. Empresas para la nueva economía: en especial atendiendo a las PYMES.
  3. Administración inteligente: simplificación de procedimientos, carta de servicios públicos digitales, estándares abiertos, acceso en igualdad de condiciones sin limitación de software (¡ay, qué importante es esto!)
  4. Infraestructuras y contexto digital: generalización de la banda ancha y digitalización de contenidos textuales, gráficos, culturales…

Su frase de despedida: “Reinventemos la tecnología para que se acerque a las personas”. ¡Toma ya!

Tras esto, proyectan un vídeo en el que una serie de personas de la calle contestan esta pregunta: ¿Qué queremos que cambie en nuestra vida? Evidentemente, hay respuestas de todo tipo: seguridad, vivienda, terrorismo, que no cambie nada…

La Secretaria General comienza diciéndonos que este plan dotado con 2000 millones de euros (sí, habéis leído bien, dos mil millones) tiene una duración de cuatro años: 2007-2010, año en el que terminará y entonces hablaremos de la Sociedad del Conocimiento (¿Hasta entonces tendremos que esperar para hablar de Sociedad del Conocimiento? Ah, es verdad, cuatro años para la sociedad de la información y 2000 millones y otros cuantos años y millones para la sociedad del conocimiento…). Algunas ideas que nos dejó:

  • El objetivo principal a conseguir es introducir las TIC en las tareas cotidianas.
  • No se trata de medir sólo el número de ordenadores que haya en las casas, sino la utilidad que se haga de ellos.
  • Se intenta conseguir que 5 millones de andaluces hagan un uso más o menos intensivo de las TIC.
  • El ocio es un buen estímulo para iniciarse en las TIC, pero el objetivo es el conocimiento.
  • Es un Plan participativo y pretende la creación de nuevas redes colaborativas para poder mantenerlo vivo.

Su última idea: Cambia lo que no te guste. Una Andalucía para cambiar y 8 millones de pequeños cambios para conseguirlo.

Para terminar se nos presentó un vídeo promocional del plan muy bonito, aunque lo que menos me gustó es que la canción estaba en inglés (aunque desde luego que la melodía era preciosa). Tras esto, cafelito, pastelitos, detallito y para casa.

Comentario personal: Ojalá se cumpla todo lo que allí escuché, aunque seguramente no sea así. Me parece una inversión muy importante y una idea y objetivos que para mí, que soy tan defensor de las TIC, ojalá se cumplieran. Porque… ¿este plan también incluye a los objetores a las TIC, a los que se niegan por sistema? ¿La generalización de la banda ancha será una realidad por fin? ¿Le podré decir a los que me llaman de pueblos lejanos y perdidos que ya no tendrán que colgar el teléfono mientras hablan conmigo para poder conectarse a Internet? ¿Las instalaciones correrán a cargo de empresas importantes y de reconocido prestigio que respondan ante cualquier incidencia y no a subcontratas de la subcontrata de la empresa concesionaria? ¿Las empresas de telecomunicaciones dejarán de “choricear” a los usuarios y darán un mejor servicio y precios más acordes a los que hay en otros países? Como veréis, simplemente hago preguntas de cosas que ocurren actualmente. Vuelvo a insistir: ojalá este plan sirva para que la respuesta a todas estas preguntas sea SÍ. Que así sea y que todos y todas lo veamos.

Desde luego que me alegro de haber ido. Por cierto, nadie me pidió la invitación para entrar. Si lo llego a saber, seguro que hubiera ido con alguien.

Plan Andalucía Sociedad de la Información (en pdf).

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Las Jornadas de Granada (y VII): Conclusiones.

Aunque empecé esta serie de posts dedicados a las jornadas de Granada por el final y ya mencioné los aspectos positivos y negativos que, según mi opinión, había encontrado en las mismas, no está mal que, transcurridos unos días y tras haber escrito tanto, intente hacer unas conclusiones, desde el punto de vista personal, claro está.

Como suele ocurrir en este tipo de eventos lo mejor y donde más se aprende es en los pasillos, tomando un café, compartiendo un almuerzo o tomando unas cañas (con tapitas). He compartido muy buenos ratos de charla con Aníbal, Sebastián, los Rafaeles -¿cuántos érais?…¿cuatro?-, Pacoxxi, Ana, Antonio, Isabel, Jesús, Ismael, Caty… De todos ellos y ellas se pueden aprender montones de cosas.

De todas formas, también se han podido oir cosas muy interesantes en las conferencias, mesas redondas y comunicaciones presentadas, como ya he descrito en los posts anteriores. Creo que en general se ha mejorado la calidad con respecto a las I Jornadas.

También me ha llamado la atención que, aparte de haber traducción simultánea para los que no podemos seguir una ponencia en inglés, habían unas chicas que traducían a lenguaje de signos las conferencias plenarias y aquellas ponencias donde asistía una compañera con discapacidad auditiva.

Lo realmente importante de todo esto es que aquí en Andalucía hay mucha gente que trabaja con las TICs en el aula y no de forma ocasional, sino continuada, usando software libre y, cada vez más, el aprendizaje colaborativo. Tenemos que seguir insistiendo un poco más en la idea y la filosofía que encierra el software libre, pero tenemos que dar un pasito más y abogar por el conocimiento libre que, sin duda alguna, ha sido la estrella de estas jornadas.

En la web oficial hay colgadas algunas fotografías y videos de las distintas ponencias (me han dicho que próximamente estos videos se pasarán a swf y podrán verse desde Guadalinex. ¡Que así sea!).

Esperemos a las III Jornadas que, seguramente, se celebrarán dentro de 2 años y a las que, si todo va bien, también me gustaría asistir.

FIN.

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Las Jornadas de Granada (VI): las comunicaciones de la tarde.

Tras el buen sabor de boca dejado por la mañana con la mesa plenaria sobre conocimiento libre y tras el almuerzo -que no estuvo mal, pero tampoco era para tirar cohetes- empezaron las comunicaciones en jornada de tarde con el mismo esquema de por la mañana. Mis elecciones en esta ocasión fueron las siguientes:

  • “Los centros educativos como plataforma de acceso inalámbrico” de Ángel Delgado y Juan Carlos Gámez, del IES Inca Garcilaso de Montilla (Córdoba). Fue una comunicación muy interesante, aunque quizás excesivamente técnica. Estos dos profesores de Informática nos contaron cómo han instalado un nodo wireless en su centro que permiten 400 metros de acción directa con un portátil y un radio de acción de 1 km si se dispone de una antenita. Han comprado todos los materiales necesarios y han instalado una antena en una azotea del centro. Ellos abogaban por una red inalámbrica intercentros, con usuario y clave centralizados en el CGA, de tal forma que cualquier miembro de la comunidad educativa pudiera conectarse desde cualquier centro identificándose previamente. ¿Será esto posible alguna vez o es apuntar demasiado alto?
  • “¿TICs implica innovación?” de Carlos Zamorano del IES Al-Ándalus de Arahal (Sevilla). Este profesor de Biología nos explicó los distintos usos que se le puede dar al ordenador y nos contó la cantidad de experiencias que pueden desarrollarse en el aula buscando la interactividad: cazatesoros, webquest, unidades didácticas interactivas…
  • “Comunidad educativa y Sociedad de la información: la innovación educativa en el acceso a la sociedad del conocimiento” de Manuel Rodríguez de la Universidad de Sevilla. Con este título nos presenta un estudio realizado desde la Facultad de Ciencias de la Educación. Una presentación demasiado teóríca.
  • “Detalle de la experiencia adquirida en una experimentación innovadora colegiada” de Inmaculada Crespo del IES Pablo de Céspedes de Córdoba donde también nos habló del Descartes y del proyecto EDA de experimentación con Descartes en Andalucía.
  • “El software libre: fuente de recursos educativos” de Mª del Mar Sánchez de la Universidad de Murcia. También hubo lleno en la sala, aunque quizás esperábamos más de esta comunicación. Un sensación que he percibido en muchos casos y que quizás habría que intentar corregir para próximas ediciones es que los ponentes pierden demasiado tiempo en introducir el tema y cuando hay que hablar del contenido propiamente dicho, se quedan sin tiempo, puesto que el tiempo aproximado de exposición del que disponen es 20 minutos. Aquí ocurrio algo de eso: historia del software libre, distribuciones… cosas que la mayoría sabemos y en el último minuto habla de forma rápida de 3 ó 4 aplicaciones educativas. Por cierto, Ana, que coordinaba esta mesa, tuvo que pedirle disculpas a la ponente por tener que exponer su comunicación sobre software libre en un equipo equipado con windows. A lo que ella respondió: “No importa, si yo en mi casa también tengo windows”. Sin comentarios.
  • “Experiencia de los blogs en el IES Gran Capitán de Córdoba”, de Rafael del Castillo, que actuó como único ponente aunque la comunicación es obra de varios compañeros. También hubo una buena afluencia de público y esto demuestra que el tema de los blogs interesa y mucho. Rafa nos contó que en la web de su centro tienen instalado WordPress en su versión 2.1.2 y es el que usan para los 9 blogs distintos que tienen creados, con temas de presentación, plugins y secciones comunes. Cada blog está coordinado por un profesor o grupo de profesores y hasta ahora están muy contentos con la aceptación de los mismos, teniendo algunos post un número muy elevado de comentarios. Aquí tenéis los distintos blogs que tienen creados.

Con esto terminó la sesión de tarde y la presentación de las comunicaciones. Según mi opinión, ha habido de todo, al menos entre lo que he podido asisitir. Esta sensación ha sido bastante generalizada, al menos entre los compañeros y compañeras con los que he podido cambiar impresiones.

Prometo que sólo haré un post más sobre estas jornadas en el que intentaré reflejar algunas conclusiones.

Continuará…

Las Jornadas de Granada (VI): las comunicaciones de la mañana.

El jueves día 8, aparte de celebrarse el día de la mujer, fue el día más completito de las jornadas ya que, aparte de celebrarse la mesa redonda plenaria de la que ya he hablado, se celebraron los póster y las comunicaciones de forma simultánea en dos tandas: mañana y tarde. El programa era apretado, ya que eran muchas las comunicaciones que se presentaban por lo que había que escoger a cuáles asistir. Cada 30 minutos había que cambiar de ubicación para escuchar una experiencia nueva. Éstas fueron las que yo escogí:

  • “El profesor como puente constructor de una nueva realidad socioeducativa digital” de José Roig del CEIP Hurtado de Mendoza de Cogollos de la Vega (Granada). Es un profesor de Educación Infantil, tutor de un grupo de 4 años y que nos habló de la era digital, de lo que entendemos por innovar: probar algo nuevo y diferente, de que la tecnología en sí misma no genera cambios en la vida del aula, de que cualquier formación del profesorado no asegura el desarrollo de nuevas praxis y de que el profesor será elmotor propulsor de los cambios. Fue una comunicación bastante teórica y que, en mi opinión, no aportó nada novedoso.
  • “Hermananmientos escolares con Descartes desde Andalucía (Proyecto HEDA)” de Joaquín García Mollá del IES Profesor Tierno Galván de Alcalá de Guadaira (Sevilla). Una comunicación muy buena la que nos presentó Joaquín. Ya conocia su trabajo sobre Descartes que realiza con Inmaculada Ordónez y con Juan Rodríguez (compi de la carrera) por aquí. Además tuvimos la suerte de contar con la presencia del coordinador del proyecto Descartes a nivel nacional, Juan Madrigal, que no tuvo ningún inconveniente en responder las consultas que se le plantearon. Joaquín nos presentó primeramente el proyecto EDA (Experimentación con Descartes en Andalucía) que analizaba el uso de Descartes en algunos centros de nuestra comunidad autónoma. Concretamente participaron 25 centros y la satisfacción de todos los participantes fue total. El nuevo proyecto, HEDA, de hermananmientos escolares, pretende trabajar no sólo con Descartes sino con otras herramientas educativas que puedan implantarse en el aula de Matemáticas como hojas de cálculo, programas de representación de funciones, de cálculo simbólico… Este proyecto se desarrollará desde mayo de 2007 hasta junio de 2008 y, aunque ya hay bastante centros apuntados, aún se puede apuntar al proyecto quien quiera. Se trata de conseguir un uso prolongado de las TIC en el aula y de trabajar de forma colaborativa a través de un hermanamiento con un centro europeo.
  • “Formación del profesorado en la seguridad de los menores en la red. Descripción de un programa educativo” de Mª del Mar Sánchez de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Aquí creo que también me equivoqué, ya que no conseguí sacar nada en claro de lo que allí se dijo.
  • “Internet, blogs y educación. La utilización de los weblogs como herramienta pedagógica” de Santiago Navajas, profesor de Filosofía del IES Blas Infante de Córdoba. Otro acierto. Lleno hasta la bandera, incluso había bastante gente de pie. Se nota que esto de los blogs “está de moda” y que hay un creciente interés entre el personal. Empezó contándonos Santiago que él empezó con un blog personal en el año 94 en el que hacía crítica de cine, su otra actividad. Para recalcar el peso que está teniendo internet en la actualidad puso varios ejemplos y así empezó nombrando la nueva publicidad de Mediamarkt: “Olvídate de internet”, intentando hacer ver que en la actualidad ahí es donde está la verdadera competencia comercial, por lo fácil que es comparar productos y precios, comprar online… Otro ejemplo: Aseguró que responsables del New York Times han manifestado que en el plazo de 10 años eliminarán su publicación en papel y sólo publicarán online. Otra novedad en España es que El Pais permite a los lectores hacer comentarios a las noticias que publican en su versión digital, algo impensable hace unos años. Se le ocurrió trabajar con el blog de forma habitual en sus clases de Filosofía de Bachillerato, donde pone artículos, presentaciones y videos que los alumnos y alumnas han de comentar, y asegura que con esta dinámica de trabajo consigue que los alumnos trabajen más, aunque reconoce que el profesor también. Seguro que más de uno y de una salió de allí con la idea de crearse un blog.

En las comunicaciones de la mañana a las que pude asistir podemos decir que hubo empate: 2 que me gustaron bastante y 2 que no me gustaron tanto.

En el próximo post os contaré las 6 comunicaciones a las que asistí por la tarde.

Continuará…

Las Jornadas de Granada (V): las mesas redondas.

En las jornadas se presentaron cuatro mesas redondas con distinta temática, que se repitieron en dos momentos distintos para que pudiéramos asistir a dos de ellas: la tarde del miércoles y la mañana del viernes. En la primera ocasión asistí a la mesa 4 titulada “Ciudadanía y Sociedad de la información”. Había dos bajas con respecto al “equipo titular” que aparecía en el programa. Faltó el coordinador de la mesa, Juan Luis Manfredi, que fue sustituido por Emilio Solís y Montserrat Boix, periodista de TVE y creadora de Mujeres en Red, que fue sustituida de forma impecable por mi amiga Ana Echarri. Sin embargo, me contaron que en la mesa que celebraron el viernes sí pudieron asistir.

Tras la introducción de Emilio, empezó tomando la palabra José María Moreno, asesor del CEP de Bollullos-Valverde y también amigo. Fue hasta el curso pasado coordinador TIC del CEIP Menéndez Pelayo de Valverde del Camino. Nos explicó toda la experiencia desarrollada en torno a las TIC en su colegio y la implicación de toda la comunidad educativa en el proyecto. Nos dejó algunas ideas muy interesantes:

  • Empezó mostrándonos fotogramas de películas donde aparecían artilugios (en aquel entonces del futuro) que podemos ver en la actualidad.
  • Con la introducción de las tecnologías en nuestra sociedad se producen cambios muy rápidos en muy corto espacio de tiempo.
  • La tecnología ha pasado de largo por las aulas, éstas han quedado desfasadas.
  • Por último nos presenta algunas herramientas TIC para los centros, para los profesores, para los alumnos y para las familias.

Seguidamente toma la palabra el profesor Juan Montabes que nos habla de las nuevas tecnologías y la democracia. Hace un recorrido histórico-político-filosófico… del que me perdí bastante.

A Ana le comunicaron la noche anterior que tenía que sustituir a Montserrat Boix, pues ésta no podía asistir. La exposición de Ana fue buenísima, hablando sobre coeducación e igualdad y sobre lo que desde hace algún tiempo llevan haciendo en su IES Azahar de Sevilla un grupo de profesores y profesoras en el blog colectivo La naranja del Azahar. Defienden una sociedad libre e igualitaria, aunque reconocen que existe una brecha digital de género, debido fundamentalmente a tres barreras: la menor incorporación de la mujer al mundo laboral, el menor tiempo libre y que los contenidos no están dirigidos hacia ellas. Puso como ejemplo el número de coordinadoras TIC que hay en estos momentos en comparación con el número de coordinadores o el número de mujeres que estudian una ingeneiría -un 20%- frente al 60% de media universitaria femenina… Fue muy aplaudida su intervención. Gracias, Ana.

Para terminar, intervino Manuel Rodríguez, responsable de Educared quien, aparte de contarnos las virtudes de su portal, nos dejó también algunas ideas interesantes:

  • Nos dijo que un error muy común es confundir la transmisión de información con el conocimiento.
  • Según su experiencia, ha detectado más tecnofobia en los propios profesores que en los alumnos. Un ejemplo: le dijo un compañero en una ocasión “Mientras que por la disquetera de ese aparato no me salga una loncha de jamón de Jabugo, no tengo nada que hacer con él”.
  • La calidad de la información no depende de los medios técnicos, sino de la utilización de los mismos.
  • Hay que impregnar a nuestro alumnado del espíritu crítico necesario para que no les sobrepase la gran cantidad de información disponible.
  • Esto me encantó: Internet es una gran metrópolis en la que hay barrios peligrosos, donde no conviene entrar y, si se entra, hay que hacerlo con cuidado. Nuestro objetivo es enseñarles que esos barrios existen y que no conviene que entren ahí.

La otra mesa redonda a la que asistí el viernes era la titulada “Culturas juveniles y aprendizaje informal”. Ahí participó el director del Parque de las Ciencias de Granada que nos habló de la cantidad de experiencias científicas que pueden disfrutarse en el museo y de la cantidad de visitas que tienen, creciendo cada vez más. Posteriormente tomó la palabra el profesor Rafael Sospedra, arqueólogo y que nos habló de antropología (?). Jorge Flores basó se exposición en los videojuegos y dejó algunos datos interesantes:

  • La media de edad de los jugadores de videojuegos es de 25 años.
  • El 69% de los chicos de entre 10 y 17 años juegan de modo habitual.
  • La última moda: los juegos online multijugador, tipo Second Life, donde hay gente que incluso se ha hecho millonaria.
  • Los riesgos: malas actidides detectadas en algunos juegos, como racismo, xenofobia, sexismo… y la posibilidad de engancharse que tienen.
  • Tendencias para el futuro: mayor grado de personalización en calidad, cantidad y tiempo, más realismo e intento de llegar a todas las edades (como está ocurriendo con el Brain Training).

Continuará…

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